只不過殘存的木頭也腐朽得特別嚴(yán)重，里面都空了。
陳旸不敢用手碰。
怕碰一下，這點木頭殘渣直接成了粉末。
想要通過外形，分辨這些木頭是干什么用的，幾乎不可能了。
就在陳旸準(zhǔn)備起身的時候，余光忽然看到，角落的巖壁上，有些奇怪的痕跡。
陳旸心念一動，將手電光照了過去。
這一照，不得了。
他赫然看到，巖壁上竟然刻了一行小字。
這行小字也只有手指頭大小，還被些許苔蘚覆蓋了，字跡顯得模糊。
于是陳旸就湊上去仔細看。
在他看清楚時，張主任也走了過來。
“小同志，你在看啥呢？”
“有字。”
陳旸指了指角落的巖壁，給張主任讓開了身位。
張主任一聽有字，立馬來了精神，蹲下來，仔細看著那一段文字。
“余誤入此山中，為山君植仙草，目為物掩，不見其形……”
張主任念出了這段字。
念完之后，他一臉不可思議地轉(zhuǎn)過頭，看向陳旸。
“小同志，你認(rèn)識字不？”
“認(rèn)識一些。”
陳旸撒了個謊。
別說是認(rèn)字，他都已經(jīng)讀懂了這段話是什么意思。
只不過眼下這種環(huán)境，他不想編理由，解釋自己為什么能分辨這些文字。
張主任也不疑有他，主動給陳旸解釋起來。
他說這段話的意思是，有人在山里迷了路，于是留在了山里，替山君種仙草，因為眼睛被遮住了，所以那人也不知道仙草長什么樣子。
刻這段文字的人，就像是寫日記一樣，記錄一段自己的親身經(jīng)歷。
只是這經(jīng)歷實在太光怪陸離了。
“山君、仙草……難道縣志里記載的是真的？不可能……”
“小同志啊，我本不該因為一本縣志，而胡思亂想，所以我也不信這山里有什么老虎修道的事。”
“老虎怎么能修道呢？”
“所以這種事不可信、不可信……”
張主任重復(fù)念叨了好幾句“不可信”，似乎在自我安慰。
但從他的表情可以看出，他心頭疑惑并沒有消退。
陳旸覺得，一個子虛烏有的故事，不足以花費精力去琢磨。
于是他以假設(shè)性的口吻，推敲道：“我估計這是某種騙人的手段，就是為了加深人們印象，讓進入這個洞的人，以為山上真有成了精的老虎。”
他還是相信，曾經(jīng)在這個洞里修道的是人。
只是為了不被外人打擾，所以才故意制造出，這里有老虎修道的假象。
張主任聽完陳旸的解釋，沉默盯著角落的那些木頭，思考了一會兒，站起身來，說道：“行吧，子不語怪力亂神，我們繼續(xù)往里走。”
“好。”
陳旸摸了摸葉兒黃的狗頭，心想就算在洞里發(fā)現(xiàn)更古怪的事物，也要保持理智，不然很容易被帶偏。
葉兒黃現(xiàn)在也安分了許多，一路上不吵不鬧的，只是還有些緊張，時不時豎一下耳朵，仔細聽周圍的動靜。
兩人繼續(xù)沿著洞道往里走。
陳旸的重心，依然放在尋找花豹上，一路留心腳下的血跡。
不得不說。
那頭花豹是真的能跑。
陳旸估摸著，他們已經(jīng)追進來幾百米深了，卻依然不見花豹的影子。
只是看到地上每隔一段距離，就有花豹留下的血跡，一路往洞道深處延伸。
而這個洞道之深，也出乎了陳旸的意料。
等他和張主任來到第四個洞窟的時候，張主任抬手看了一下手表，說他們已經(jīng)進洞一個小時了。
這一個小時，兩人始終沒追上那頭花豹。
“張主任，你看！”
陳旸走進洞窟。
第四個洞窟和第三個洞窟差不多一樣大。
但不同的是，第四個洞窟的中央，擺放了一個非常顯眼的石墩子。
這個石墩子四四方方的，有棱有角，表面還非常平整，看起來像個凳子。
等陳旸和張主任走近一細看，發(fā)現(xiàn)事情并不簡單。
手電筒一照。
兩人看到石墩子上面，橫豎刻著一條條交叉的直線，刻痕有深有淺，有粗有細。
這些粗狂的線條，將整個石墩子光滑的表面，分割成了明朗的網(wǎng)格。
乍一看，像個棋盤。
仔細一看，還真他/娘的是個棋盤！
“這好像是……圍棋啊！”
張主任數(shù)了數(shù)這些縱橫交錯的直線，頓時有些咂舌。
其實這并不算奇怪的事。
畢竟這個洞府，本身就事古人活動過的地方，留下一副圍棋的棋盤，也說得過去。
陳旸見棋盤上空空如也，沒有一顆棋子，于是晃動手電筒，在周圍的地上照了一圈，結(jié)果一無所獲。
“這地方，越來越有意思……”
張主任說到一半，就覺得‘意思’二字，不符合他們目前的處境。
他索性不再說話，彎下腰仔細觀察這個棋盤。
在手電光的晃動下。
他恍惚間看到，棋盤的邊緣刻著一行小字。
“陳旸小同志！”
“來了！”
陳旸趕緊把手電光穩(wěn)定照在棋盤上。
這下，兩人都看清了。
棋盤的一側(cè)邊緣上，果然也刻了一行的文字。
從字跡上看，和第三個洞窟里發(fā)現(xiàn)的字跡很像，應(yīng)該是出自同一人之手。
只不過棋盤上的這段文字，記載的內(nèi)容就十分驚悚了。
“余與伯山君對弈，輸一臂；與仲山君對弈，輸一股；與季山君對弈，輸臟腑；嗚呼，命不久矣！”
翻譯過來就是，刻字的人曾和幾只老虎下棋，但他輸了，把自己的胳膊、腿和內(nèi)臟，都輸給了老虎。
張主任的臉色變得有些難看。
他將前后兩段文字結(jié)合，拼湊了一個完整的故事。
“按照文字的描述，古時候有個人，在牛心山迷了路，撞上了山君，然后在這里幫山君養(yǎng)仙草，但后來又被幾只山君吃掉了。”
“伯山君、仲山君、季山君……”
“但實際上，伯仲叔季……應(yīng)該是四只老虎，這才對得上縣志的記載。”
“小同志，這明顯是個吃人的故事！”
張主任擰著眉頭，認(rèn)真看著陳旸。
“如果按你所說，其實是四個打著老虎旗號的人類，在這山洞里修道，那他們怎么能吃人呢？”