“記‘視民生困頓如無(wú)物，視上官政令如旁出’入保帖！”
陳教諭的這一句話，就像是一道驚雷，在寂靜的明倫堂中炸響。
靠近門邊的一瘦小生員，手里攥著的狼毫筆“啪嗒”一聲掉在硯臺(tái)上。墨汁濺了滿桌的策論，可他卻渾然不覺(jué)。
他眼睛瞪大，目光緊緊盯著教諭身后，一提筆錄名的訓(xùn)導(dǎo)。喉結(jié)滾動(dòng)...
“這...這這...這種話怎么能記入保帖？！”
“是啊..這..”
他身邊的一人，同樣是一副不可置信的表情。
自國(guó)朝開科取士以來(lái)，從來(lái)就沒(méi)聽說(shuō)過(guò)還能有這種操作的！
所謂保帖，正式名稱應(yīng)該叫做《廩保互結(jié)親供單》。這個(gè)單子中的內(nèi)容很是繁瑣，包括姓名、年齡、籍貫、三代履歷、業(yè)師姓名、廩保或派保名單等等。
正常來(lái)說(shuō)，在這《廩保互結(jié)親供單》上，是不要求寫下保人對(duì)該考生，在個(gè)人品行方面的評(píng)價(jià)的。
通常保人只需要在這張單子上，留下諸如“該生身家清白”、“無(wú)冒籍、匿喪”等文字，擔(dān)保其符合科舉資格就夠了。
但有意思的地方恰恰也在這里。
根據(jù)洪武十七年《科舉程式》的要求，保舉對(duì)象需為“性資敦厚、文行可稱者”。
換句話說(shuō)，按法理上的科考參與者要求論，對(duì)其資格審查中，是包含品行考察的。
只是在大多數(shù)情況下，有廩生愿意給你擔(dān)保，即默認(rèn)為你這個(gè)人的品行是過(guò)關(guān)的。
陳教諭現(xiàn)在傳達(dá)的李斌所命，便是在這張單子上，加入一條來(lái)自本縣堂官的差評(píng)。
這評(píng)論能不能加？
規(guī)則上是允許的！
甚至在順天府，如果有遇到“疑似冒籍”的考生，但本地官府又沒(méi)辦法證明其真的是冒籍參考時(shí)。
按規(guī)定，這名考生需要額外在京中找到一個(gè)同鄉(xiāng)的、正途出身的官員作保，才能繼續(xù)科舉。
換而言之，官員本身就是有資格成為保人的。
那既然李斌有資格成為這些學(xué)子的保人，那他自然也就有了給這些考生評(píng)價(jià)的資格。
可要命的是，這《廩保互結(jié)親供單》可不是寫完就完了的。哪怕是要去外地參考，也得先到戶籍所在地的縣衙禮房，提交這單子，進(jìn)行審核。
審核通過(guò)后，才能拿到記錄有考生體貌特征的，類似后代準(zhǔn)考證一般的票帖。
要是本地禮房不給你過(guò)，拿不到票貼，那就連參加考試的資格都沒(méi)有。
雖然陳教諭的話里，并沒(méi)有說(shuō)李斌會(huì)奪了他們的參考資格。但只要簡(jiǎn)單換位思考一下，假如他自己是宛平禮房的書吏。
正審核這保帖呢，忽然在上面看到一句自家頂頭上司的差評(píng)...
這特么但凡沒(méi)點(diǎn)門路，不使銀錢開道。那些胥吏，就是為了不得罪領(lǐng)導(dǎo)、不給自己找麻煩，大概率都不會(huì)給這保帖通過(guò)，更不會(huì)發(fā)出，代表本縣對(duì)這位考生資格審核通過(guò)的票貼。
正因?yàn)檫@雖無(wú)直接明言的拒絕，但這一句評(píng)語(yǔ)帶出來(lái)的邊際影響卻有高達(dá)八成以上的概率，就是堵死了這考生科考之路的操作。才引得眾學(xué)子議論紛紛，甚至有不少人都覺(jué)得，這怕不是在唬人吧？
哪有人真的會(huì)因?yàn)檫@點(diǎn)“小事”就斷了生員前程的？
然而，就在此時(shí)，陳教諭身后的訓(xùn)導(dǎo)卻是沒(méi)管眾人如何去想。他只是默默地低著頭，在一冊(cè)子上一筆一劃地寫著“秦志凌”三個(gè)字...
雖然心有僥幸，覺(jué)得這事到最后，未必會(huì)真在《互結(jié)親供單》上加入那句評(píng)語(yǔ)。但因科舉考試，太過(guò)重要的緣故，學(xué)子們還是慌了！
有人悄悄把攤開的書卷合上，手指無(wú)意識(shí)地摩挲著書頁(yè)的邊緣；有人互相傳遞眼色，眼神里滿是慌亂與忌憚。
方才還充斥著不滿氣氛的明倫堂，瞬間被一種壓抑的恐慌所取代，就連窗外的微風(fēng)聲，此時(shí)也顯得尤為刺耳。
至于那秦志凌，此時(shí)更是如遭雷擊。
他僵在原地，臉上的得意勁早已消失得無(wú)影無(wú)蹤。
他不過(guò)是找了一個(gè)借口，好讓自己的推諉顯得合理一點(diǎn)。這種事，所有人都會(huì)做，也都做過(guò)。
誰(shuí)成想，這一習(xí)慣性舉動(dòng)，卻在此時(shí)給他帶來(lái)了如此麻煩的下場(chǎng)？！
他看著那訓(xùn)導(dǎo)筆下的字跡越來(lái)越清晰，心亂如麻。
他心中既有對(duì)這事不可能真正執(zhí)行的僥幸、又有對(duì)它一旦較真執(zhí)行時(shí)的恐慌。又急又慌之下，秦志凌的嘴唇蠕動(dòng)了好幾下，這才勉強(qiáng)擠出聲音：
“陳...陳教諭...學(xué)生...學(xué)生方才是一時(shí)糊涂，不是真的不愿為縣衙效力。”
秦志凌一邊說(shuō)，一邊往前挪了兩步。
原本挺直的腰桿，悄然伏低，語(yǔ)氣里滿是哀求：“您看，學(xué)生這就領(lǐng)差事可以嗎？不管是謄抄黃冊(cè)，還是別的什么，學(xué)生都愿干！”
“那話...那話您別往心里去，千萬(wàn)別真記入保帖啊！”
說(shuō)著說(shuō)著，秦志凌的聲音已經(jīng)帶上了哭腔。
不過(guò)是些才過(guò)了縣試的小娃娃，哪里遭受過(guò)如此重大的打擊？
甚至平時(shí)，在家里，因?qū)W業(yè)尚佳的緣故。終日縈繞耳邊的，都是來(lái)自父母、友鄰的夸贊。
在這種到哪都被人“捧著”的成長(zhǎng)環(huán)境，久而久之便造就了這些人略顯自我的心態(tài)。
甚至直到如今，認(rèn)錯(cuò)求饒。
若是李斌在這，一定會(huì)說(shuō)：他不是知道自己錯(cuò)了，而是知道自己要死了！
陳教諭不懂這個(gè)后世的爛梗，但他卻從這秦志凌，出言嘲諷于慧的話語(yǔ)中，得出了此人品行不端的結(jié)論。
在科舉資格審查中，本就有對(duì)考生品行要求的當(dāng)下。
對(duì)其本人的不喜，恰好和制度的要求發(fā)生了巧妙的重疊。
就這么空口白牙的祈求，就想讓陳教諭改變心意？或是罔顧制度要求？
怎么可能！
陳教諭只是冷冷地看著秦志凌，沒(méi)說(shuō)話。
直到瞥見身后的訓(xùn)導(dǎo)，十分沒(méi)眼力勁的停筆瞧來(lái)，似乎在等待他的下一步指示時(shí)。
陳教諭這才不得不開口：
“接著記，不必改！”
說(shuō)完這句對(duì)訓(xùn)導(dǎo)的吩咐后，陳教諭這才看向秦志凌，語(yǔ)氣中不帶絲毫波瀾，冷得嚇人：
“方才你言，備考府試是為以后更好地造福百姓。老夫還以為你真有什么大志向，如今看來(lái)，不過(guò)是怕耽誤自己的功名利祿，半點(diǎn)‘為生民立命’的覺(jué)悟都無(wú)。”
“你且去吧，從今往后，縣學(xué)你也不必來(lái)了！念及師生一場(chǎng)的情分，本官給你留一個(gè)附學(xué)生員，至于科考之路...自尋門路，自求多福吧。”