王小北在一旁聽著，郭臨在班上可是前十的尖子生。
就因?yàn)榧Z食緊張，不上學(xué)了。
除了他，本班的人已經(jīng)少了快10個(gè)，幾乎占了班級(jí)兩成。
至于錢珊珊提到的學(xué)校合并，確實(shí)已經(jīng)在悄然進(jìn)行中了。
那一年，他們進(jìn)城之際，教育界也翻開了新篇章。
村里紛紛豎起了小學(xué)的牌子，就是所謂的初小，還設(shè)立了幼兒園，以便媽媽們能解放出來去勞動(dòng)。
城里呢，為了緩解教育資源緊繃的狀況，各類學(xué)校如雨后春筍般涌現(xiàn)，覆蓋小學(xué)至高中，還有職校、農(nóng)校乃至中專。
這些學(xué)校幾乎一眨眼的功夫就建成招生了。
時(shí)至今天，許多學(xué)校已經(jīng)合并重組，鄉(xiāng)下的幼兒園大多已經(jīng)關(guān)了，就連不少小學(xué)也難逃相同的命運(yùn)。
而這背后的緣由嘛……
嘿，只能說步伐邁得太快。
正值三月，青黃不接的時(shí)節(jié)，教室里一片懶散，學(xué)生們個(gè)個(gè)提不起勁兒。
錢承福瞅著這幅光景，最終只能無奈地叫上了所有人。
這情形昨天已經(jīng)有先例，不單是他們班，其他班級(jí)也同樣喊上了。
干什么？
聽歌放松唄！
學(xué)校里凡是得空的教職員工都被請(qǐng)來了，音樂老師和體育老師自然在其中。
袁磊正忙活著，也被喊了過去。
他早前接到通知，今天要給同學(xué)們鼓鼓勁，一聽這話，立刻扔下鋤頭，跑回去取了他的手風(fēng)琴。
看眾人到齊，袁磊環(huán)視一圈，開口道：“同學(xué)們，我明白，對(duì)你們這年紀(jì)來說，下田或許太辛苦了。”
老師們聞言，眉頭微皺，怎能在孩子們面前說喪氣話？
不過他們并沒有出聲，畢竟知道袁磊還有后話。
袁磊稍作停頓，見學(xué)生們瞪大眼珠子望著他，不禁笑了。
“所以，學(xué)校希望我彈一些鼓舞人心的曲子，為大家加油鼓勁。不過，我這人口才不好。”
這話逗得大家笑了起來。
眾人笑聲漸息后，他接著講道：“給大家分享個(gè)小故事，世上有一種群體，名叫吉普賽人。”
“他們?cè)谌蚋鞯赜问帲瑥牟辉朗来惺苤毧嗯c偏見，可偏偏這個(gè)民族活得灑脫、達(dá)觀，擅長(zhǎng)歌唱舞蹈。”
說話間，他手中的手風(fēng)琴已經(jīng)悠然響起。
“這首曲子，是西班牙一位作曲家深受他們精神觸動(dòng)所創(chuàng)作的，它告訴我們，人生之路難免顛簸，我們得勇敢迎接挑戰(zhàn)，開辟新徑。”
“難關(guān)只是短暫的陰霾，終會(huì)雨過天晴。”
琴聲裊裊，隨風(fēng)飄揚(yáng)。
或許是被袁磊的鋪陳所感染，大家聽得格外入神。
在場(chǎng)眾人都是側(cè)耳傾聽，王小北也全神貫注。
他關(guān)注的并非故事內(nèi)容，畢竟這首曲子他早已經(jīng)熟悉，不過是鋼琴版算了。
他看著袁磊演奏手風(fēng)琴的動(dòng)作，在掃描之下，一切動(dòng)作都逃不過他的眼睛。
哪個(gè)鍵對(duì)應(yīng)哪個(gè)音符，風(fēng)箱該如何推拉，一切都了然于胸。
這并非他第一次這么做，自打袁磊第二次演奏起，他就悄悄開始學(xué)習(xí)。
幾分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，一曲結(jié)束。
“行了，大伙兒繼續(xù)忙活吧！待會(huì)兒我再給你們演奏幾曲。”
袁磊見狀，笑瞇瞇地對(duì)眾人宣布。
大家聞言也紛紛散去，回到自己的責(zé)任田。
或許是因?yàn)閯偛诺墓奈瑁只蚴切菹⒘艘幌碌捏w力恢復(fù)，學(xué)生們干起活來顯得更有干勁了。
只有一個(gè)人沒有走。
袁磊見狀，微感詫異：“同學(xué)，有什么需要幫忙的嗎？”
王小北笑著走近。
“袁老師，我能試試這個(gè)手風(fēng)琴嗎？”
袁磊低頭看了一眼手風(fēng)琴，抬頭反問道：“你懂怎么拉嗎？五線譜認(rèn)得不？”
“認(rèn)得認(rèn)得！雖然不算特別熟練，但基本功還在呢。”
王小北心里暗自慶幸，幸好當(dāng)初隨便翻過幾頁樂理書，不然這牛皮可就吹破了。
袁磊聞言，眼中閃過一絲訝異，并沒有馬上把琴遞過去。
“這樣吧，我先考考你，答對(duì)了，手風(fēng)琴就給你用一會(huì)兒。”
“行，你問吧！”
“那好，五線譜上一杠加上個(gè)空心圈代表什么？”
這是音樂入門的基礎(chǔ)，袁磊以此試探王小北的水平。
王小北嘴角微微上揚(yáng)：“自然是兩拍。”
袁磊一聽，眼神中多了幾分興趣，接著追問：“那音符頭上要是實(shí)心的圓點(diǎn)呢？”
“半拍！”
見他對(duì)答如流，袁磊饒有興趣地打量著他。
思考片刻后，頷了頷首：“好吧，你試試，別給我整壞了就行。”
“袁老師你放心，有你在旁邊盯著，我哪敢亂來。”
袁磊笑了笑，解開手風(fēng)琴的背帶，遞到他的跟前。
王小北接過來，背在肩上，手指按著琴鍵，試了幾下音。
“當(dāng)當(dāng)……”
右手在鍵盤之，左手按的則是貝斯聲部。
他反復(fù)試了幾遍，逐漸找到了手感。
隨著第一個(gè)音符響起，一首《兩只老虎》的旋律緩緩流淌出來。
雖然節(jié)奏略顯緩慢，但曲調(diào)清晰。
這是王小北對(duì)手風(fēng)琴的操作還不是很習(xí)慣，手速還沒完全跟上。
“拉風(fēng)箱的時(shí)候要輕柔些，別用力過猛。”
袁磊在一旁提醒。
王小北聽了建議，微微調(diào)整姿勢(shì)，讓手風(fēng)琴的拉動(dòng)變得溫柔起來，音符隨之流暢，不再那么刺耳。
這臺(tái)手風(fēng)琴48貝司，與后世那些復(fù)雜多鍵的不同。
盡管音色略顯樸素，卻也添了幾分純粹。
他先試著彈了幾個(gè)音，接著便挑戰(zhàn)起了稍有難度的曲目。
他可不會(huì)笨到去彈那些世界名曲，而是選了一首人人耳熟能詳?shù)淖屛覀兪幤痣p槳。
這不是想炫耀，而是為了熟悉鍵盤和按鍵的位置，因此演奏聽起來不算特別流暢。
不過，這只是對(duì)于袁磊而言。
但對(duì)于其他完全不懂音樂的人來說，能夠辨認(rèn)出曲目，已經(jīng)足夠讓人刮目相看。
學(xué)生們被這突如其來的旋律吸引，紛紛停下手中的活計(jì)，驚訝地望向這邊。
一曲結(jié)束，王小北心里有數(shù)了。
確實(shí)簡(jiǎn)單，唯一需要克服的就是熟練度。
畢竟手風(fēng)琴與鋼琴還是有著不小的差別。